Estrategias Desarrollo Inteligencia Emocional

Friday, May 12, 2006


Principios de la inteligencia emocional

La inteligencia Emocional, según Goleman "es la capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para gerenciarlos al trabajar con otros".
Principios de la Inteligencia Emocional:
1.- Recepción :Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos. Los receptores transforman los estímulos recibidos en señales energéticas. Cuando éstos no integran una neurona sensitiva, en algunos casos, las transmiten a células sensitivas especializadas que las amplifican y las transmiten a su vez a las neuronas sensitivas con las cuales están directamente conectadas, lo que implica que el cerebro humano nunca recibe directamente los estímulos captados por los receptores sino únicamente los productos de sus efectos sobre las neuronas sensitivas. Éstos son mandadas al encéfalo por medio del axón de las neuronas sensitivas, o a otras neuronas que los transmiten a dicho encéfalo por medio de su propio axón.
2.- Retención :Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar información) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información almacenada.
3.- Análisis :Función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la información.
4.- Emisión :Cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del pensamiento.
5.- Control :
Función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas.

Wednesday, April 26, 2006

Dimensiones críticas del aprendizaje en equipo
(1) Necesidad de pensar agudamente sobre problemas complejos.
(2) Necesidad de una acción innovadora y coordinada.
(3) El papel de los miembros del equipo en otros equipos.
El aprendizaje en equipo contiene aptitudes y conocimientos individuales, pero es una disciplina colectiva. Implica dominar las prácticas del diálogo y la discusión, las dos maneras en que conversan los equipos de trabajo.
TRES MODELOS DE APRENDIZAJE Y DE CONOCIMIENTO
1.Abraham H. Maslow. Autorrealización y experiencias cumbre.
Desea expresar las diferencias observadas entre la vida cognoscitiva y emocional de quienes han evolucionado plenamente (autorrealizados), y la de los demás.

2.Mihaly Csikszentmihalyi. Un nuevo modelo de aprendizaje individual.
Se ha dedicado a investigar durante mas de dos décadas relatos de momentos de rendimiento cumbre, y ha denominado a ese estado como"flujo". Representa el grado superior de control de las emociones al servicio del rendimiento y el aprendizaje. En ese estado las emociones se ven activadas y alineadas con la tarea que estamos llevando a cabo.

3.Peter Senge. Un modelo de aprendizaje en equipo.
El alineamiento es una condición necesaria para que la potencia del individuo infunda potencia al equipo.

Recurso para evaluar la inteligencia emocional
Un cuestionario, validado científicamente, es un recurso excelente para autoevaluarnos y evaluar a nuestros estudiantes.La inteligencia emocional abarca las capacidades de reconocer las emociones personales y las de los demás. El objetivo es desarrollar relaciones interpersonales saludables y ser exitoso durante el proceso. A continuación una gráfica del reparto de la inteligencia emocional. Psicología Online Cociente Emocional

Wednesday, April 19, 2006

La música, una estrategia creativa de educación emocional

La música es el estímulo más apropiado para producir estados emocionales, para desarrollar la sensibilidad, desarrollar valores y actitudes constructivas. La educación en la música está presente en las culturas egipcia, griega y en las culturas precolombinas. La música se está utilizando en terapia, en la educación de niños superdotados, como relajación y en los centros comerciales para que la gente se relaje y los motive a comprar. La músican relaja, estimula, libera, hace pensar y provoca reacciones. También puede utilizarse como estrategia para reflexionar. Permite sensibilizar y educar en la tolerancia. La música nos ayuda en la introspección. Se puede utilizar al iniciar las sesiones de clase con canciones que tengan alguna relación con el tema de la clase. Luego de escucharla se le pide a alguno de los estudiantes que se expresen oral o por escrito, lo que les ha hecho pensar, sentir, imaginar, y el estado de ánimo. Finalmente, el educador hace un comentario más amplio sobre el por qué y para qué de la misma.
Ejemplo de estrategias para el desarrollo de la educación emocional

Con estrategias facilitamos el proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestros salones de clase, desde el nivel infantil al universitario. Es aquí donde se debe enfatizar la estrategias para desarrollar el conocimiento en el área tecnológica y desarrollar el conocimiento científico. El educador debe seguir algunas de las siguientes estrategias sugeridas para lograr sus objetivos, climas y ambientes creativos, películas, música, diálogos analógicos, cartas analógicas, textos poéticos o literarios cargados de sentimiento, dramatizaciones, historias de vida o relatos, diarios de clase, utilización del humor, utilización de la interrogación didáctica, fábulas, utilización didáctica del error, utilización del azar. El número de recursos y estrategias es tan abundante como lo sea la creatividad educador.
Estrategias educativas para el desarrollo de la inteligencia emocional

La inteligencia emocional es realmente la que determina actos y decisiones importantes de la vida. Es la inteligencia emocional la que determina el éxito en las relaciones humanas y muchas veces también el profesional. Es la que más contribuye a un clima constructivo en las organizaciones. Es la que permite sacar provecho social de los aprendizajes. Es la que gobierna los actos de la vida diaria. Es la que está en la base de muchas situaciones creativas. Es la inteligencia emocional la que más nos acerca a la felicidad. La inteligencia emocional tiene que ver con la conciencia y armonía con uno mismo y con los otros. Según M. Csikszentmihalyi (1997), uno de los investigadores de la creatividad más relevantes de nuestros días, no depende de los acontecimientos externos, sino de la comprensión de los hechos de la vida.
The case method and teacher education in the arts

Colleen Conway, en su estudio The Case Method and Teacher Education in Arts, presenta el método de casos de instrucción a través de una revisión de literatura de estudios realizados en educación musical e investigación educativa en cursos de metodología en música. Conway (2000), establece que los investigadores han comprobado que los estudios de caso son más excitantes y estimulantes, a la vez que ayudan a los futuros maestros en la enseñanza de música. Entre sus ventajas están: ayudan a desarrollar el análisis crítico y solución de problemas, provee práctica reflexiva y promueve la creación de una comunidad de aprendizaje. Analizar críticamente, reflexionar y resolver problemas requiere del desarrollo de la inteligencia emocional en un gran grado. Las personas de inteligencia intelectual promedio han logrado ser sumamente exitosos mediante el desarrollo de su inteligencia emocional, sin embargo profesionales con IQ elevados no necesariamente son exitosos en sus áreas de trabajo debido a que no saben controlar sus emociones.
The role of musical intelligence in a multiple intelligences focused elementary school
El estudio realizado por Susan Wills, el Rol de la Inteligencia Musical fué llevado a cabo en la escuela elemental en Central Florida con estudiantes de kindergarten a tercer grado. El propósito del estudio fue disipar la duda sobre el ofrecimiento y calidad de los programas para estimular el uso de la inteligencia musical. La inteligencia a través de la música está directamente relacionada a la inteligencia emocional.
Susan Wills (2001), en su estudio, identificó que todos los participantes en las escuelas investigadas consideran la música una inteligencia, por lo tanto el desarrollo musical debe ser evaluado como un modelo de diseño curricular. Si el mismo es identificado y desarrollado, el educador de inteligencias múltiples podría tratar de desarrollar las habilidades musicales, y el avalúo de la habilidad y el progreso del estudiante.
Tony Meléndez, ejemplo de inteligencia emocional

Tony Meléndez nació en Nicaragua y es discapacitado. Lo que muchos no conocen es que este hombre nació sin brazos, debido a que el médico de su madre le prescribió el medicamento ("Talidamide") para prevenir las nauseas durante el embarazo. Esta discapacidad no ha evitado que éste triunfara en la vida. Gracias a que desarrollo la inteligencia emocional (con apoyo de su familia), Tony es padre de familia, toca guitarra con sus pies y ofrece talleres motivacionales a través de más de 30 países del mundo.

Saturday, April 08, 2006

Self learning-managed learning groups in higher education: student’s perceptions of process and outcomes

En la investigación de Lizzio (2005) se pretende desarrollar una idea conceptualizada acerca de cómo los estudiantes de educación superior perciben los grupos de estudio auto dirigido. Los estudiantes de escuela superior percibieron el progreso de los grupos de estudio auto dirigidos basado en dos factores. Primero el manejo y distribución de la carga de trabajo, los diálogos constructivos, diversidad entre los estudiantes del grupo y el hecho de colaborar hacia su meta. Segundo, su percepción está directamente proporcional a un contexto conceptual como lo son el respaldo del personal de apoyo y el ajuste a los factores ambientales. Este asunto del respaldo se refiere a cuando el estudiante requiere activar su inteligencia emocional para alcanzar sus objetivos.

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Aprendizaje colaborativo y tecnologías

María Eugenia Calzadilla (2002) en su artículo Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación indica que la sociedad está dando un nuevo paso ante los cambios sociales y tecnológicos que tan aceleradamente están ocurriendo en nuestra época. El objetivo primordial en el artículo es ofrecer alternativas para capacitar al estudiante para la convivencia y autorrealización con equipos de trabajo eficientes, propone que se le proporcione un lugar al estudiante, donde pueda trabajar en equipo y que se le ofrezcan actividades para la solución de problemas. Como resultado de lo anteriormente mencionado se pretende lograr el desarrollo social eficiente en los países y el desarrollo emocional del estudiante.

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Factores asociados al rendimiento académico

Redondo (1997) sugiere que el éxito escolar requiere de un alto grado de compromiso del educador con la institución educativa, y que logre motivar al estudiante a través de sus clases. El rendimiento académico o el fracaso académico tienen su origen en un asunto multifactorial. Al comparar el promedio de la escuela secundaria y los del primer año de preparatoria, se encontró que el aprendizaje disminuyó en un 4%. Esto nos indica que hay una necesidad de brindar alternativas de apoyo y orientación durante educativa a los estudiantes durante la fase académica inicial y a lo largo de su educación preparatoria.

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